这位老师所说确实是经验之谈，不管哪一门课都要学会总结，而对于数学显得尤为重要。
数学的题目很多，你如果打题海战术，那是自欺欺人，不可能达到目的，这样就要求你在做了一定量的题目之后，要学会“总结”，总结什么呢？就是总结题型，解法，用到了哪些知识点，而且它是如何将这些知识点融合起来的。总结的目的就是要学会举一反三，触类旁通，做一题甚是做10题20题，这样的话，既有效率又牢固的掌握了所学的知识。
善于总结可以讲是一个好的学习方法，对你以后的学习工作都会有益。希望你能逐渐体会到这种学习方法给你带来的好处！
如何教好小学生数学
没有坏学生。只有不会教的老师。
如果真的想要教好她 就必须了解她的性格。
根据她的性格取得好效果的教学课程。（具体如何必须自己了解后自然知道）
学数学主要的是自己兴趣。如果自己对数学本就是没兴趣的那就无话可谈了。
如果真的对这门学科没兴趣只好培养兴趣
找些中等的题。让她做。 中等题做完后。找些简单的给她做。完了后再找难的。 这样循环她回认为简单的题很简单。都会做。 使他觉的数学很简单。 但给她做难的时候 她回觉的自己做的出来。但真的很难时却做不出来。认为自己没有掌握好。 人的好奇心的很大的。 自然会找老师解题。 脾气倔的会自己一直想一直想 只到这题会了。 这样自然会有兴趣了
小学数学课堂教学评价有哪些基本方法
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1．学生对数学课的热情程度。
2．学生投入学习的程度。
3．学生创新意识和探索精神展示空间。
4．基础知识和基本技能掌握程度。
5．学生运用数学知识解决身边疑难的能力。
教师应鼓励学生独立思考、互助学习、敢于发表新想法和新做法。真正形成开放性课堂，设计开放性问题，学生才能主动参与，培养探索意识、创新意识、实践能力才有可能。小学数学应视为应用数学而不是理论数学，教学时应把抽象的书本内容形象化，枯燥的练习游戏化；让学生用数学思想方法解决身边疑难问题，感受到学数学是生活的需要。变“要我学数学”为“我要学数学”。
实验表明，改变教学评价对象，能促使教师教育理念的转变，引出了备课、上课的一种新模式。更能体现教师是教学过程的组织者、引导者、合作者。综上所述，实施新课程标准小学数学课堂教学评价量化为：
一、教师活动
1．能把握新旧知识的内在联系，通过创设情景，激发学生求知欲。
2．根据重点、难点、疑点有效组织小组合作学习，设计实质性集体学习内容，用正确的数学术语进行学法指导，并渗透数学思想，培养能力。
3．溶入学习小组，进行个别辅导。
4．紧扣目标设计尝试、实践和创新练习进行思维训练。
5．能采用质疑探究，小组交流，集体评价，作业自改互改，抽检等多种方法获得反馈，并及时给予适当的评价
二、学生活动
（一）自主性学习状态
1．充分动口、动手、动脑,主动收集、交流、加工和处理学习信息。
2．独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。
（二）合作性学习状态
1．勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，实行分工合作，各互其责。
2．争论与和谐统一，有效地进行小组内的互帮互学。
（三）创造性学习状态
多向观察，善于质疑，变式思维，举一反三，灵活实践。