三问三思家长意见怎么写？
在这段时间里,孩子的进步较大。这离不开老师的精心培育,孩子进步的一点一滴都悄悄的刻在我们心里。培养孩子多方面的能力。也可以从常规方面来提意见及建议，建议在午休时间能够严格督促。关注每一个孩子的情况，关注不活泼的孩子以及学习能力弱的学生。
三上第11周（11.11-11.17）
本周是辞旧核闷迎新的一周。除了“布一样”主题的学科诊断，还有以主题报告、手工作品描述及展示等多种形式进行的综合诊断。细数起来，收获满满。告别了好朋友“布”，我们迎来了一个新的朋友――“风”。新的乎肢主题，随风而启，御风而行。当然，除了主题课程，还有孩子们非常期待又甚为欢喜的家长课堂。
11月11日本周一，诺伊妈妈偕同心理咨询师侯磊老师给孩子们带来关于情绪管理的课堂。
对于此次家长课堂，诺伊妈妈用心良苦，筹备了许久。大约一个月前，诺伊爸爸妈妈就在讨论课堂的选题，比如国粹之京剧戏文讲解、京剧脸谱创作艺术、广告脚本的创意与创作、儿童情绪管理等，最终确认了情绪管理这个主题，对孩子们来说更为受用。为了达到更好的课堂效果，诺伊妈妈特意邀请了心理咨询师侯老师给大家带来专业的情绪管理课堂。
侯老师先从孩子们非常熟悉的动画片《头脑特工队》入手，迅速吸引了孩子们的注意力，再通过其中的几个主要人物乐乐、厌厌、怕怕、忧忧、怒怒，了解情绪的多样和变化。原来，无论开心还是生气，高兴还是难过，都是我们正常的情绪表现，并不是我们的过错。
那么，为什么会有多样的情绪变化呢？原来，从科学的角度来看，我们的情绪受大脑中边缘系统的“大脑盖子”的影响，当我们处于正常的或积极的情绪状态时，大脑盖子是闭合的，当我们处于消极的、负面的情绪时，大脑盖子是掀开的。那么，当我们的大脑盖子掀开时，我们该如何应对才能让它慢慢闭合呢？这时候，孩子们便迅速思考，积极作答。有读书的，有听音乐的，有找别人倾诉的，甚至有做速算练习的……有了这么多的应对方式，负面情绪便不再可怕了！
接下来是动手时间。每个孩子都拿到一个塑料圆盘，一纵一横两条线，划成四块，用文字或图画的形式在每一块写画出自己的情绪管理方式。随后，诺伊妈妈发给大家每人一份印有精致的海螺班班徽的神秘小盒子，里面装着一个可爱的金属小陀螺。小组之间互相合作，在塑料盘上转动金属小陀螺，陀螺停止时的方向即对应一种情绪管理的方式，那么，这个孩子就要给其他人表演自己的情绪管理方式。孩子们整堂改顷弯课都热情高涨，积极参与。作为奖励，诺伊妈妈给大家发放了美味的小糖果。
情绪课堂到此结束，不过诺伊妈妈带给大家的惊喜尚未结束。诺伊妈妈带来了三款桌游，有的偏重数感逻辑，有的偏重文史时间轴，益智但也烧脑。她希望孩子们在益智游戏中增强思考、分析的能力，在规则运用中增强团队协作、互利共进的意识，在轻松愉悦的氛围中增进彼此的信任和感情。为了让大家尽快上手，除了桌游自带的说明，诺伊妈妈还专门制作了两册关于玩法的详细的补充说明。在随后几天的试玩中，大家以游戏的方式体会着动脑学习、思考的乐趣。
此次家长课堂，诺伊妈妈虽然没有亲自讲解，但是可想而知，她在准备工作中费了多少心力！从多种选题的讨论和决策，到PPT里以孩子们的照片作为素材；从印有精致班徽的神秘小盒子，到小巧可爱的金属小陀螺；从益智烧脑的卡牌桌游，到足足两册的自制玩法说明……
让人感动的是，所有这些，班徽一直都在！我们不仅能深深感受诺伊家长对此次课堂的良苦用心，更能真切地感受到他们对于小海螺班浓浓的挚爱和祝福！再次感谢诺伊妈妈和侯老师给我们带来如此丰富又大受裨益的家长课堂！
在“布一样”主题，我们学习了许多跟布有关的知识、跟布有关的故事。基于这些“布一样”的内容的学习，设想一下未来的布的特点和功能等方面，人们和这种布之间可能会发生怎样的故事，最后以写作的形式呈现“布一样”主题报告。孩子们的作品想象丰富，妙趣横生，颇值得细细品味：（随机排序）
在“布一样”主题，我们还进行了跟布有关的实验、跟布有关的手工制作。基于这些“布一样”的实践操作，请用布设计并制作一个手工作品。可以用不同的布料拼接成一个图形，或者做成一个立体的物品，或者做成其他形式的艺术品等。孩子们的作品多种多样，风格不一。列举如下（随机排序）：