肯定说奥数班教干扰种盲目拔高、加习量做非普遍终导致考越越难偏题、难题、怪题屡见鲜种现象仅仅存于奥数班存于其各类各科补习班面家态半盲目攀比理其孩都补没补差距说实孩所班级超80%都奥数班候做家肯定慌另面奥数极别孩能力发确实处且奥数拿高能性加今高优质资源稀缺情况竞争非激烈想保持优势要参加奥数班各种补习班恐怕奥数班屡禁止客观原所奥数班难叫停症结所毕竟现张试卷定终身整考升系统工程我倡导综合评价我综合素质评价水太参考性问题解决奥数班没叫停我给予孩数知识实太横向比较我初孩数基础相于外孩高基础再看看我升现实拥奥数特孩拿着奥数获奖证书平绩单同优质高签约旦考闪失校仍录取说奥数班复杂社现象招体制变奥数班必存
小学生提前学初中奥数好吗？
可以的！如果你的孩子现在已经学完了小学阶段的奥数内容，那么为什么不可以接着学初中阶段的呢？我一直认为数学不同于其他学科，它的逻辑性太强了，只要你前面部分掌握的没有问题，那么后面的学习完全可以继续，而不需要去等你孩子的“年龄”！我家孩子五年级，由于本地一直就没有奥数择校，所以从一年级开始我家的奥数学习就没有超前过，一直以来都是只学习同年级的。
但是课内数学我从他三年级下学期开始就让他超前自学，经过一年半的时间也就是截止到四年级结束前的那个暑假之前，孩子自学完小学阶段数学，测试考核没问题之后，从暑假至今我有让他继续自学初中的数学。到今天为止，七年级上已经学完了。当然，问题还是存在的，并没有做到全部知识点都能掌握的程度。
所以题主希望让自己还在上小学的孩子学习初中的知识，我认为没有什么问题的，可以学。毕竟无论是中考还是竞赛又或者是联赛（尽管暂时都暂停了）还有自主招生都是有这方面要求的，而且这种能力的训练对孩子其他学习也是有一定帮助的。只是我比较好奇一点，是题主有没有让孩子先把初中的基础知识部分先学一遍？或者说同步进行。
“奥数”毕竟是难度比较大的，而初中的奥数比小学的奥数难度上更是增加了很多，如果连基础部分都没有掌握好，那么孩子直接去学奥数的话，我认为不是不可能，但是一定会存在效率上的问题，也就是说同样的时间孩子可能收获比较低，效率比较差，也就是说性价比不是很高。
所以确实没有问题，只是希望提出能够把学习的过程安排得更加合理一些，尽可能的循序渐进，不要忽视基础部分，更不要单纯为了学而学。
实话实说：不好奥数只适合极少数的孩子，这样的孩子有这方面的天赋。如果不看对象一窝蜂都去学习，效果适得其反，现在地方教育部门已明令禁止小升初考奥数，实践证明拔苗助长只会坑了孩子。
这是一个典型的“小马过河”问题。答案众说纷纭。那么对于我们每一位家长，该何去何从如何选择呢？让我们先拿数据说说话。搞清楚一件事，先要看懂数的量级。第一个数据是京城到底有多少人在机构里学数学。怎么去掌握这个数的量级？我在网站上搜索京城三大培训机构，根据公开信息结果大致如下，以五年级奥数为例，学而思大致有400个班，高思130个班，巨人200个班。
这样京城三个培训量最大的机构加上其他一些总量按照800个班来估计。如果每个班30个人的话，就大致有24000人。再考虑到有不少孩子（按照10%到20%粗估）同时在两到三家机构同时在学，这个数字可以减少到20000人左右，总量大概是去年的四倍。
第二个数据，以学而思为例，看看小学数学课外班的人按照年级分布是什么情况。学而思一年级大约300个班，二年级630个班，三年级670个班，四年级560个班，五年级400个班，六年级360个班。初中每年级稳定在200左右，高中每个年级都在一百多个班。
第三个数据，京城每年在读学生按照10万的量级来估算。好了，数据虽然可能比较粗糙，作为估算的量级应该是可用的。这就是说，在小学阶段课外学奥数的学生最多，但也就大约占到总数量的20%左右，去年的数据是5%。在减负和派位，划分学区的大政策下，教委的方向是让大家不要去择校，不要课外上这么多课，那么为什么学小奥的人数会增加这么多，学奥数的人就像前几年的房价一样，越限越涨。
这个原因大家可以自己思考一下。接下来可以看到，尽管数量大幅度增加，其实还是只有20%的人在课外学数学，那么不学的还是多数。也就是说如果你去四处去问要不要报课外班的话，如果问的人群具备代表性的话，你得到的答案肯定是不要报课外班的会更多。再有，从数据来看，一年级报数学课的只有300个班，二三年级数量明显增加，到了四年级开始减少。
总结一下上面这个数据说出来话，从绝对数量上来说，学不学奥数，大多数的说法肯定是“小马不要过河，河水太深”，而且四年级开始每年有20%的人退班。不过，需要注意的是，五年级到六年的学生数量减少原因和前面不同，少的那三千人中一部分是小奥学的最好的那些孩子，他们因为五年级结束之前已经被各大中学录取或者五年级已经学完全部小奥，六年级的时候提前退出小学阶段的学习开始进入初中。
好了，形势分析大致如上，那么我的意见如何呢？我的建议是要学。但是因为不同的孩子特点和目的不同，要有不同的学法。 外面流传的对奥数有很多看法，认为奥数扭曲难度折磨孩子，认为奥数就是套路的机械化训练，认为奥数只适合一部分孩子… … 这里面既包括因为有这些想法干脆不学的，也包括学了一年半年后觉得不合适就退课的，更加强化了不该学奥数的观念。
既然我建议学奥数，那么我认为学奥数到底可以给孩子们带来什么？ 奥数的训练可以解决会的题做不对，和各种“马虎”的问题，增加学生处理问题的稳定性。在我看来，小学的奥数是“放大器”。放大什么？放大小学生在听课，复习，总结，解题习惯和解题思维上的任何缺陷。
目前小学乃至一直到初中的义务教育，包括数学在内的各学科都有简单化的趋势。题目越来越容易，要求稳定性，结果是大家都可以拿到相对比较好看的分数。但是问题也就来了，降低难度孩子们训练复杂思维能力的机会也就没有了。有些奥数题，解题方向不算太难，但是需要的步骤比较多，需要一一列出各种可能的情况，这个是训练学生稳稳当当按照规律周密思考，毫无遗漏的处理问题的能力。
如果解题习惯不好，书写不清晰，计算不稳定，思维经常跳跃或者不严谨，就会经常出现会的题做不对的情况。没有奥数的训练，这一部分缺点不显现出来，也就错失及早补救的机会，到了高年级需要用到这部分能力的时候，这些缺陷的表现是在考试中总是掉进题目的各种陷阱里，错的题目好像明明是会做，但是无论怎么努力，各种无法归类的奇葩错误还是会层出不穷，错题没有规律可循，不知如何提高，分数也是波动较大而无法稳定。
小学阶段，按照考试满分100来计的话，两个在学校考试都在95分左右的学生，到了奥数的考场上，可能一个还是90多分，另一个只有10多分。问题暴露出来之后就可以分析原因，发现是属于书写的解决书写问题，发现问题属于听课不认真的就解决听课习惯问题，校内学的东西容易，不好好听的孩子考试可能也不耽误，但是奥数一来就不行了，不好好听课不会总结的孩子，上课老师讲的原题“一听就会，一做就错”，就更不用提考试了。
在学校里课内的东西老师反复讲，小学生只是被动学习就够了，不需要学会复习和计划，但是想把小奥学好就不一样了，解题思想可以花样百出的呈现，各种虐法和各种折磨。想学好就要主动的复习，总结，整理错题，分析原因，调整方法和有针对性的完成更多的习题。这些都是在后期学习乃至工作中更为重要的能力。
讲完奥数的作用，下一步就要说了，奥数学多深花多少时间合适。在回答这个问题之前，首先要澄清一个广泛的误解，那就是奥数不等于竞赛，奥数的学习也不是就为了竞赛拿奖。数学这个学科本来就是穷极最聪明最有天分的人的一生都没有尽头的东西，我们的小学生要学多深，要花多少时间？是不是要牺牲掉所有周末和晚上，没完没了的做题才行？目前，大家可以选择的奥数课程是针对不同难度和程度开设的。
对于自己家的孩子，学到什么程度是合适的呢？这些都是非常现实的问题。简单回答的话就是如果自己不亲身学习，就无法找到这个“合适的程度”。可能这个孩子是天才，学进去发现应该去走数学专业；也可能发现非常不对路。不跳进去试试水，就无法知道。但是不管是哪一种，都会在某个阶段感到有难度。
和任何一门学问和技术都一样，能突破就能提高，停下来就放弃了。如果抱着浅尝泽止的观念去试的话，遇到一点困难，甚至在还不需要天赋借入的阶段就会停下来。在四五年级这个随着难度增加而开始展露问题的阶段，因为没有掌握对治问题的方法，学了一段时间不见提高，或者选择题目太难觉得没有实际意义，而选择停止学习。
结论看起来是自己不适合学奥数或者认为奥数太难太折磨人，其实没有看到问题但是解决问题就直接撤退了。应对这个问题最简单的方法就是，要选择一个自己学着不觉得辛苦的难度开始进入奥数。确保每次听课可以听懂，在听懂的基础上完成适当难度的作业，在这个难度上，你会发现自己遇到的问题都不是智力的挑战，每一个发生的错误，都是我前面提过的“缺点放大器”。
既然问题与智力无关，那就是来自前面说过的听课，计算，分析，总结这些习惯，把这些暴露出来的问题一个一个解决掉，相应地作业和考试的成绩就会提高。这时候，孩子的克服困难之后的成就感就会建立起来，兴趣随之而来，在同等难度的题目停留已经无法满足的时候，就可以升入难度更高一级的班级，或者开始提高做题的难度。
这时候，“放大器”的作用会再次显现，你看到的会是另外一些弱点或者先前未解决的问题的更深一层显现，那就再把这些被放大出来的问题一个一个解决掉，在解决之前不要提升难度，能做到什么程度就做到什么程度，仅此而已。在启动学习的时候，不要急于预设目标，也不要死盯考试分数。
在学习程度上，能走到竞赛就竞赛，不能走到竞赛就不竞赛，喜欢智力挑战就提高难度，不喜欢智力挑战就仅仅停留在放大器的功能上，把显露出来的问题一一解决掉，我认为这些受益就已经划算了。在学习时间上，每周一次两三个小时的课程加上二三十分钟的作业起步就可以。
随着学习的深入，如果需要报不同的奥数班，最好为了是解决覆盖不同的知识点和新的题型，而不要在一个知识点上不断的在找不同的老师和机构上重复课程。每个孩子发现的问题不同，解决的方法也应该不同，重复上课经常会事倍功半。现在孩子们可用的教育资源，包括可做的题目和可报的班级，可以找到的老师等等基本可以说是无穷无尽的，不要勉强孩子陷在各种培训班里，这个是无止境的。
要根据自己的情况选择适合的班级，难度，和题量，要保持足够的运动和自由时间。写了这么多，我想解除大家对奥数的偏见，奥数不是竞赛，奥数也不是折磨孩子们的魔鬼。奥数是一个工具，奥数是我们可以用来帮助孩子们照见自己的一面镜子。希望孩子们在奥数的学习中能发现问题，解决问题，从而在这个过程中不断获得成就感；希望奥数的学习可以满足他们对获得新知识和理性思维方法的渴求，帮助他们体验克服困难前进的快感；希望家长可以放下奥数作为升学这个单一目的期待，让我们自己也成为陪伴孩子成长的好伙伴。
如果我们能去除自己对孩子们强加的期待，包括奥数在内的各种机构课程就会展示给我们一个非常美好的而且真实的现实：学校和机构里的老师都是在尽他们最大的努力为孩子们提供需要的资源——觉得没学好需要补课的可以补课，觉得校内容易需要先学的可以提前学，需要课程容易需要提升难度的可以提升难度，没有升入名校的孩子也可以在机构里找到合适的老师，也完全可以选择一本书自己慢慢做题不报课外班… … 享受存粹的学习的乐趣，这一切都在于你自己的选择。
如果我们家长们可以放下不断增长的攀比之心，放下不切实际的期待和不合适的选择，我们就不会扭曲并且妖魔化这个本来就纯真美好的世界。希望这篇小文可以帮助到在奥数和培训选择中纠结和苦苦挣扎的家长和孩子们，希望每一个孩子都有快乐的童年！。
小学提前学初中奥数？先请问小学奥数搞定了吗？我是王老师，致力于小学数学的精品问答！奥数本意锻炼思维，使孩子建立初步的数学思想，并且灵活运用来解决各类问题。课外数学思维拓展训练对于小学生是很有必要的，启智为目的的话，任何人都可以学课外数学。但确实存在不当教学方法问题，一味机械模仿，死记公式，却不从孩子理解角度出发，我在悟空问答回答了将近300种题型解题策略，从不要求记公式，而是以生动有趣的素材，图示以及数学模型，帮助孩子去理解公式，去掌握解题策略。
学任何体系知识都是一样的，基础 → 提高 → 进阶。我的建议不要好高骛远，先学小学奥数，能吃透200多小类知识点基础题型已经不易了。小学课外数学内容终极篇不与小升初挂钩，不竞赛排名，奥数作为课外数学的一种会更加单纯，走近更多学生。要评判一样东西，必须去了解它，根据六年级学的内容大致归类如下，详细可关注王老师头条号及其他悟空问答！计算大类数论大类几何大类计数，应用题，组合数学就不罗列了，纷繁复杂，核心是数量关系和图形特点。
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